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영유아 프로그램의 기초
< 목 차 >
1. 영유아 프로그램의 사상적 배경
1) 고대~16세기
(1) 플라톤
(2) 아리스토텔레스
(3) 쿠인틸리아누스
2) 17~18세기
(1) 코메니우스
(2) 로크
(3) 루소
3) 19세기
(1) 페스탈로찌
(2) 프뢰벨
4) 20세기
(1) 듀이
(2) 몬테소리
2. 영유아 프로그램의 심리학적 배경
1) 성숙주의 이론
2) 행동주의 이론
3) 구성주의 이론
4) 생태학적 이론
5) 정신분석 이론
3. 영유아 프로그램의 사회?문화적 배경
1) 가족 구조 및 기능의 변화
2) 여성의 사회진출 및 맞벌이 가정의 증가
3) 정보화?세계화의 진행
4. 참고문헌 및 사이트
1. 영유아 프로그램의 사상적 배경
1) 고대~16세기
(1) 플라톤(Platon) - (BC 429년 ~ 347년)
플라톤은 인간을 영혼과 육신으로 구분하고 교육은 영혼의 도야라고 하였다. 또한 놀이와 동화가 가정교육의 중심이 되어야 한다고 하였다. 특히 출생에서 5세까지는 신체적, 보건적 습관이 강조되어야 하며 양육은 운동, 게임, 놀이, 음악 등을 통하여 이루어져야 한다고 보았다.
(2) 아리스토텔레스(Aristoteles) - (BC 384 ~ 322년)
아리스토텔레스는 18세 때에 플라톤의 제자가 되어 학문을 발전시켰다. 5세 이전에는 가정에서 교육하는 것이 바람직하고, 그 이후에는 국가가 교육을 담당해야 하며 놀이를 통해 가장 기본적인 신체훈련과 정신훈련이 이루어져야 한다고 하였다.
(3) 쿠인틸리아누스 - (?35~?96)
로마시대의 유아교육에 대한 사상을 싹 틔우며 영유아에 대한 체벌을 반대했고, 개성을 고려한 교육, 모방의 중요함을 강조하였다.
2) 17~18세기
(1) 코메니우스(Comenius) - (1592~1670).
코메니우스는 근대교육의 아버지로서 대중교육, 의무교육, 보편적 교육사상은 오늘날까지 영향을 미치고 있다. 1632년「대교수학」에서 아동은 신의 귀중한 선물이며 지상의 보물이라고 여겼다. 그리고 하나의 인간을 만들어 내려면 교육에 의해서 형성하는 것이 필요하다고 생각하여 연령과 발달단계에 따라 교육의 단계를 네 단계의 교육제도를 제시하였다.
* 1단계(0~6세) - 모친학교(어머니의 무릎에서 배우는 가정교육
* 2단계(7~12세) - 언어학교(모국어학교)
* 3단계(13~18세) - 라틴어 중등학교
* 4단계(19세 이후) - 대학 및 외국여행(아카데미)
코메니우스의 교육방법은 합자연의 원리와 직관주의이다 합자연의 원리는 자연의 질서에 따르는 것으로서 유아의 자연적 발달 순서에 적합한 교육활동을 제시해 주어야 한다는 것이고 직관주의 교육이란 교육의 실제에 있어서 실물을 활용한 교육, 직접적인 실물을 통한 교육이 효과적이라는 의미이다.
(2) 로크(Locke) - (1632~1704)
17세기 영국의 철학자 로크의 가장 기본적인 교육사상은 백지설이다. 인간의 정신은 아무것도 그려져 있지 않는 하얀백지와 같은 생태로 태어나서 주변 환경과의 상호작용을 통하여 이 빈방을 하나씩 채워 가면서 성숙한 인간으로 된다는 주장이다. Tabula Rasa라는 라틴어는 아무것도 적혀있지 않은 백지라는 뜻을 가지고 있다.
로크의 교육사상에서 아동의 자유로운 신체활동과 가정교육, 그리고 신사교육은 그의 핵심사상이라고 할 수 있다. 로크는 인격형성의 기초로서 건강교육을 중요시하였으며, 지적 교육보다는 도덕 교육을 더 강조하였다.
(3) 루소(Rousseau) - (1712~1778)
루소는「인간 불평등 기원론」,「사회계약론」,「에밀」 등의 저서를 통해 나타난 그의 정치 ? 사회사상은 프랑스 혁명의 사상적 원천이 되었고 오늘날에까지 영향을 미치고 있다.
루소의 교육사상은 자연주의 사상과 아동존중사상으로 요약할 수 있다. 진정한 교육은 사회 구속에서 벗어나 자유롭게 성장할 수 있을 때에 가능한데, 아동들은 사회에서 성장하는 동안 온갖 악을 경험하면서 사악해지고 타락한다는 것이 루소의 생각이었다. 자연인을 만드는 것이 바로 교육이이라 하였다. 또한 루소는 아동에게도 인간답게 살 수 있는 기회를 주어야 하며, 개인적인 자유와 권리를 보장해야 한다고 주장하였다.
루소는 대표적인 저서인「에밀」을 통해 연령에 따라 영유아기, 아동기, 소년기, 청년전기, 청년 후기 다섯가지 교육단계를 구분하였다.
3) 19세기
(1) 페스탈로찌(Pestalozzi) - (1746~1827)
페스탈로찌의 인간에 대한 기본생각은 인간평등 사상으로서 부유한 사람이든 가난한 사람이든 어떤 계급을 지니고 있든 인간은 평등한 존재이며 존중되어야 할 가치가 있는 존재라고 생각하였다. 그리하여 교육의 기회균등을 주장하며 빈민층 아동을 위한 교육에 헌신하고 구체적 교육이론을 제시하였다. 가정교육을 중시하며 모든 교육의 출발은 어머니의 모성애로부터 출발한다고 설명하고 있다.
(2) 프뢰벨(Frobel) - (1782~1852)
프뢰벨은 인간과 신과 자연의 통합을 강조하였고 교육은 어린이의 타고난 본성을 자연스럽게 전개시켜 주는 것이라고 하였다. 유아교육의 아버지라고도 불리는 프뢰벨은 ‘어린이의 정원’ 이라는 뜻으로 세계 최초의 유치원을 만들었다.
프뢰벨은 스스로 영유아에게 적합한 놀잇감과 교구인 ‘은물(gift)’을 개발하였다.
4) 20세기
(1) 듀이(Dewey) - (1859~1952)
20세기의 교육사상은 듀이를 중심으로 한 진보주의 교육사상이 지배했다. 진보주의는 서구의 전통적이며 권위적인 교육으로부터 아동의 자유와 인권을 중시하며, 교육을 과학적 연구 위에 기초하여 개혁하자는 일종의 ‘교육의 생활화 운동’이다. 아동이 장차 변화하는 사회에 나가서 적응하며 살아가는 실용적 생활능력을 갖추도록 돕는 것을 교육의 목적으로 삼았다.
교육은 이상이나 관념의 추구가 아니라 생활
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11005062&sid=ddangkung&key=
[문서정보]
문서분량 : 6 Page
파일종류 : HWP 파일
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파일이름 : [인문][아동] 영유아 프로그램의 기초.hwp
키워드 : 인문,아동,영유아,프로그램,기초,자료,프로그램의
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